当一群满怀期待的研究者决定和孩子们认真聊聊人工智能时，他们以为自己的预判足够周全：千禧一代和X世代曾靠《克利夫斯笔记》（CliffsNotes）应付考试，或在TI-82计算器里偷偷编公式解题，那么如今的孩子们大概也会坦诚地告诉我们——他们正在用AI“走点捷径”。但真正走进孩子们的内心后，所有人都被深深触动：他们的世界里，AI不是工具，而是一个有温度、有风险、甚至需要被教育的“生命体”。
“作弊”只是成年人的想象
在许多成年人眼中，AI与孩子的交集几乎等于“作业代写器”。然而，当研究者真正蹲下身来倾听时，孩子们对AI的认知远比想象中复杂。一个10岁男孩说：“我不会让AI帮我写作文，因为那就像把朋友推到赛道上替自己跑步，它会累的。”另一个女孩则表示：“AI常常说错话，就像总是打翻水杯的弟弟，需要大人耐心纠正。”
“我们不是用它作弊，而是在和它交朋友。”——一位12岁受访者的原话。
这种拟人化的视角是成人世界极少看到的。在孩子们的叙事里，AI既不是“万能神器”也不是“洪水猛兽”，而是一个需要被理解、被照顾、有时还会闹脾气的奇特伙伴。有孩子担心“如果AI知道了太多我们的秘密，它会不会拿到学校去炫耀”；也有孩子希望“AI能帮我劝爸爸少抽烟”。
恐惧与期待并存：AI进入家庭生活
调查中最令人意外的部分，是孩子们对AI与亲情关系的敏感。约三分之一的受访孩子提到，害怕AI接管了父母的注意力。一位9岁女孩说：“爸爸回家后总是和手机说话，而不是和我说话。”与此同时，也有孩子展现出惊人的同理心：“如果AI能帮奶奶记住每天要吃的药，我愿意让它住进我们家的客厅。”
专家指出，这一代儿童的成长环境与AI深度耦合，他们对待AI的态度折射出社会对技术的集体焦虑与渴望。当成年人还在争论“AI是否会取代工作”时，孩子们已经将问题推进到“AI是否能融入爱”的层面。
人工智能教育：是时候向孩子们学习了
MIT Technology Review的这项研究绝非孤例。联合国教科文组织2025年发布的《教育与AI全球监测报告》显示，全球已有超过80个国家将AI素养纳入中小学课程，但绝大多数教学内容仍停留在“如何使用AI工具”上。孩子们在情感、伦理层面的真实困惑，反而成了教育体系的一处盲区。
教育心理学家莎拉·詹森（Sarah Jensen）评论道：“孩子们正在用自己的语言建立一套关于AI的‘民间理论’。如果我们只教他们编程和提示工程，却忽视了他们对陪伴、边界、同理心的思考，那么这一代人的AI素养将是残缺的。”
编者按：把话筒交给孩子
在技术报道的洪流中，我们惯常引用专家报告、企业声明、学者论文，却很少问问教室里那些真正的“数字原住民”在想什么。这项研究最珍贵的地方，不在于提供了多少数据，而在于它把话筒递给了孩子。他们的回答或许稚嫩，却直指技术与人性的核心地带——AI不该是被崇拜的偶像，也不该是被惧怕的幽灵，而应是一面让我们重新认识自己、认识亲密关系的镜子。
当这个世界的AI参数以千亿计增长时，或许我们该记住那位11岁男孩的话：“AI很聪明，但它永远不会知道妈妈拥抱时有多暖。”
本文编译自MIT Technology Review
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